چندرسانه ای ها: تفاوت میان نسخهها
بدون خلاصۀ ویرایش |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| (۳ نسخهٔ میانیِ ایجادشده توسط همین کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
[[پرونده:چندرسانهها.jpg|بندانگشتی|چندرسانهای ها ، قابل بازیابی از<nowiki/>https://mohtava.marketing/%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D8%A7%DB%8C-%DA%86%D9%86%D8%AF-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%87-%D8%A7%DB%8C-%DA%86%DB%8C%D8%B3%D8%AA/]] | |||
اصطلاح چندرسانهای به "ترکیب رسانههای منفرد نظیر فیلم، ویدئو، موسیقی، کلام، عکس، پایگاههای اطلاعاتی، و جز آن اطلاق میشود که از طریق فناوری رایانه بهصورت محصولی واحد بر محملی رقومی ذخیره شده باشد<ref>Sleurink, H. (n.d.). '''''Multimedia'''''. In The multimedia dictionary.</ref>. در تعریف دیگری، نظام چندرسانهای را "استفاده از رایانه بهمنظور ترکیب و ارائه متن، تصویر، صوت، و ویدئو از طریق ابزارها و پیوندهایی دانستهاند که به استفادهکننده امکان راهبری، تعامل، خلاقیت، و ارتباط میدهد. این تعریف شامل چهار جزء اصلی است که برای ارائه نظام چندرسانهای ضروری به نظر میرسد: | |||
# رایانه برای برقراری هماهنگی میان آنچه میبینیم، میشنویم، و با آن به تعامل میپردازیم؛ | |||
# پیوندهایی که ارتباط میان اطلاعات مختلف را برقرار میسازند؛ | |||
# ابزارهای راهبری که امکان انتقال و گذر از شبکههای اطلاعاتی مرتبط با هم را فراهم میسازند؛ و | |||
# راههایی که از طریق آنها بتوان به جمعآوری، پردازش، و تبادل اطلاعات و اندیشهها پرداخت<ref name=":0">Hofstetter, F. T. (1995). '''''Multimedia literacy'''''. London: McGraw-Hill.p3.</ref>. | |||
ارائه تعریفی دقیق از نظام چندرسانهای هنگامی اهمیت پیدا | ارائه تعریفی دقیق از نظام چندرسانهای هنگامی اهمیت پیدا میکند که قرار باشد برنامهها و کالاهای مختلف از لحاظ جنبههای چندرسانهای مورد شناسایی و ارزیابی قرار گیرد. بهطور مثال، هرگاه از رایانه برای ایجاد قابلیتهای تعاملی استفاده شود، تنها میتوان رسانههای مختلف را با یکدیگر ترکیب کرد. بهطور نمونه، با آنکه تلویزیون میتواند بهطور همزمان صوت و تصویر متحرک را ارائه دهد، چون بیننده هیچ امکان اعمال نظر و کنترل برنامهها را ندارد، نمیتوان آن را نظام چندرسانهای به شمار آورد. حتی تنها قرار دادن فیلم یا تصویر متحرک بر روی محملهای رقومی نظیر صفحه فشرده نیز برای ارائه نظام چندرسانهای کافی نیست؛ زیرا علاوه بر رایانه، امکانات دیگری نیز مانند ابزارهایی برای راهبری، تعامل، و ایجاد پیوندهای پویا برای دسترسی کارآمد به اطلاعات در هر نظام چندرسانهای مورد نیاز است. از این رو، در برخی منابع تعاریف مشابهی از نظام چندرسانهای و فرارسانهای ارائه شده است و آنها را، از لحاظ ساختار شبکههای مفهومی میان اطلاعات مختلف، مشابه یکدیگر دانستهاند. در نظام فرارسانهای، ارتباط منطقی میان عناصر اطلاعاتی مختلف نظیر متن، صوت، تصویر، و جز آن از طریق پیوندهای پویا صورت میپذیرد و همین امر امکان تعامل و راهبری را برای استفادهکننده میّسر میسازد. | ||
در واقع، | در واقع، ممکن است ارائه تعریفی از نظام چندرسانهای ساده به نظر برسد، اما ایجاد آن بسیار پیچیده است و به قابلیتهایی بیش از مهارتهای خلاق متخصصان فنآوری رایانه نیاز دارد. برای ارائه نظام چندرسانهای توجه به جنبههای تجاری و حتی قانون حق مؤلف برای استفاده از منابع اطلاعاتی صوتی، تصویری، و نوشتاری ضروری است. به تعبیر دیگر، شاید بتوان گفت که مدیریت صحیح نظامهای چندرسانهای و گروههای اجرایی به گستردگی و اهمیت جنبههای فنی آنها بستگی دارد. | ||
== | === تاریخچه === | ||
[[پرونده:بوش.jpg|بندانگشتی|وانوار بوش(Vannevar Bush) ، قابل بازیابی از<nowiki/>https://www.caperay.com/blog/as-we-may-think/]] | |||
پیدایش مفهوم چندرسانهای را میتوان در دهه 1940 جستوجو کرد. در سال 1945، وانوار بوش(Vannevar Bush)، مشاور علمی روزولت، طرحی برای تولید دستگاهی تحت عنوان مِمِکس ارائه کرد تا بتواند متن، نقشه، عکس، و یادداشتهای شخصی را با یکدیگر ترکیب کند و نمایش دهد<ref>Feifer, R. G., & Tazbaz, D. (1997). '''''Interface design principles for interactive multimedia'''''. Telematics and Informatics, 14(1),p101-108.</ref>. چنین دستگاهی هرگز ساخته نشد، اما امروزه بهعنوان نخستین اندیشه مطرحشده درباره مفهوم نظام چندرسانهای محسوب میگردد. چون در زمان بوش فنآوری مورد نیاز برای ترکیب و ارائه اطلاعات مختلف وجود نداشت، وی بر آن شد که از طریق دستگاه ریزنگار، بهعنوان رسانه ذخیرهساز، دستگاه ممکس(Memex) را مورد بهرهبرداری قرار دهد. پس از آن در 26 فوریه 1962 واژه "چندرسانهای" برای نخستین بار در مجله "تایم" به کار رفت<ref>کوشا، کیوان. '''''استفاده از سیستمهای چندرسانهای در خدمات مرجع'''''. فصلنامه کتاب. دوره هشتم، 1 و 2 (بهار و تابستان 1376)، ص73-74. </ref>. سرانجام با ظهور فنآوری رایانه تحول عظیمی در مفهوم نظام چندرسانهای رخ داد؛ بهطوری که بشر توانست برای نخستین بار، علاوه بر متن، رسانههای دیگر نظیر صوت، تصویر، و سپس فیلم متحرک را به رمزهای الکترونیکی قابل درک برای ماشین درآورد که امروزه از آن با نام رقم یا دیجیت(Digit) یاد میشود. | |||
رایانههای ابتدایی که در واقع فضای فیزیکی زیادی را اشغال میکرد در دهه 1950 ظاهر شد و صرفآ برای انجام محاسبات پیچیده و نمایش متن مورد استفاده قرار میگرفت. پس از آن، استفاده از تصویرهای رقومی ساده و صوت در بعضی از بازیهای رایانهای مرسوم شد. در سال ،1981 شرکت آی.بی.اِم. نخستین رایانههای شخصی خود را عرضه کرد و خرید و استفاده از آنها گسترش یافت<ref>Dorling Kindersley. (1998). '''''Multimedia: The complete user-friendly guide to the Internet, World Wide Web, DVDs, virtual reality, CD-ROMs and 3D games'''''. London: Dorling Kindersley.p13.</ref>. | |||
در حال حاضر، با ورود رایانههای شخصی با پردازشگرهای بسیار قدرتمند (نظیر رایانههای پنتیوم یک، دو، و سه) بیش از هر زمان دیگر استفاده از نظامهای چندرسانهای رایج شده است؛ بهطوری که میتوان هر نوع اطلاعاتی را به رمزهای رقمی تبدیل کرد. اینکه اطلاعات مورد نظر، فیلم بلند، تصویر سه بعدی، قطعه موسیقی، یا کلام باشد؛ دیگر امروزه محدودیتی ایجاد نمیکند. ظهور فنآوری صفحه فشرده در نیمه دوم دهه 1980، گام دیگری در جهت توسعه نظامهای چندرسانهای بود و فرآوردههای بسیاری از این طریق روانه بازار شد. با دسترسی عمومی به شبکه جهانی وب در سال 1993، خدمات و سایتهای بسیاری حاوی اطلاعات چندرسانهای در دسترس قرار گرفت و تحولی شگرف در امر نشر چندرسانهای صورت پذیرفت؛ بهطوری که امروزه محیط وب به مهمترین و رایجترین بستر برای تولید و اشاعه اطلاعات چندرسانهای مبدل شده است. در نهایت، در اواخر قرن بیستم، اختراع فنآوری دیسک ویدئویی رقومی سبب شد که حجم بسیار زیادی از اطلاعات چندرسانهای (معادل7 تا 26 برابر صفحه فشرده 650 مگابایتی) که فضای زیادی به خود اختصاص میداد، تنها بر صفحه فشرده واحدی ذخیره و بازیابی شود<ref name=":1">Kousha, K. (1999). '''''DVD: The next evolutionary step for publishing multimedia reference sources'''''. Online & CD-ROM Review, 23(4),p204.</ref>. با ظهور پدیده شگفتانگیز ذخیرهسازی اخیر، یعنی اِف.اِم.دی. ، که امکان ذخیره اطلاعات را تا 140 گیگابایت (معادل 215 برابر صفحههای فشرده) فراهم میکند، انقلابی در امر تولید منابع و پایگاههای چندرسانهای عظیم به وقوع پیوست<ref>کوشا، کیوان. '''''خداحافظ DVD سلام بر FMD: 140 گیگابایت اطلاعات تنها بر روی یک دیسک'''''. پژوهشنامه اطلاعرسانی. س. سوم، 11 (تیر 1379)، ص3. </ref>. | |||
=== عناصر نظام چندرسانهای === | |||
هر نظام چندرسانهای از رسانههای گوناگونی مانند متن، صوت، [[تصویر]]، ویدئو، و جز آن تشکیل میشود که در واقع عناصر اصلی آن به شمار میرود. در این بخش، به توصیف مهمترین عناصر تشکیلدهنده نظام چندرسانهای یعنی متن، صوت، [[تصویر]] ثابت و گرافیک، متحرکسازی (انیمیشن)، و ویدئو اشاره میشود : | |||
==== متن ==== | |||
نخستین و مهمترین رسانهای که فنآوری رایانه توانست آن را بهصورت رقومی ذخیره و بازیابی کند متن است. در واقع، صوت، تصویر، و ویدئو پیش از آنکه بتوانند به صورت رقومی ارائه شوند، نیاز به پردازش بسیار دارند. در نظام چندرسانهای، استفاده از متن برای ارائه اطلاعات، مخاطبان خاص خود را دارد و در بسیاری موارد مهمترین عنصر تشکیلدهنده هر نظام چندرسانهای است. بهطور مثال، عرضه متن کامل دایرهالمعارف چاپی بریتانیکا بر روی صفحه فشرده خود نمایانگر اهمیت و جایگاه اطلاعات نوشتاری حتی در برنامههای چندرسانهای است. علاوه بر این، در برخی موارد استفاده از متن برای نشان دادن محتوای فهرستهای انتخاب برنامهها ، عملکرد کلیدها، راهنمای استفادهکنندگان، و جز آن از اهمیت خاصی برخوردار است. | |||
متن را معمولا به سه روش وارد برنامه چندرسانهای میکنند: | |||
# تایپ کردن متون مختلف از طریق برنامههای واژهپرداز؛ | |||
# پویش اسناد چاپی و تبدیل آنها از طریق برنامههای مختلف بهصورت الکترونیکی؛ و | |||
# استفاده از منابع الکترونیکی نوشتاری دسترسپذیر. ذخیره متن بهصورت پروندههای تصویری نیز امروزه در بسیاری از موارد کاربرد دارد که مهمترین آنها استفاده از ساختار پی.دی.اِف. است. بهطور مثال، از این طریق میتوان نسخ خطی قدیمی یا دیگر اسناد را بهصورت تصویر ذخیره کرد و کاملا شبیه نمونه اصلی آنها در برنامه چندرسانهای گنجاند. | |||
یکی از مهمترین ویژگیهای نظامهای چندرسانهای، در قیاس با نظامهای چاپی، وجود امکانات بالقوه آنها در ارائه محیطی جذاب و گیرا برای مطالعه و خواندن متن است. برای نمونه، استفاده از حروف با رنگهای مختلف همراه با اندازه و جلوههای گرافیکی متنوع میتواند جذابیت خاصی به برنامههای چندرسانهای ببخشد. بنابراین، از ابتدا باید سیاست مشخصی را برای انتخاب رنگ، اندازه، شکل، فاصله سطرها، تورفتگیها، چیدن کلمات در پنجره نمایش، جلوههای گرافیکی مختلف، و نحوه دسترسی به اطلاعات نوشتاری در صفحات مختلف برنامه چندرسانهای در نظر گرفت. | |||
یکی از قابلیتهای مهم نظام چندرسانهای انعطافپذیری آن در راهبری، تعامل، و دسترسی به اطلاعات است. از این رو، فرامتن در بسیاری از برنامههای چندرسانهای بهعنوان قابلیتی مهم و کارآمد برای دسترسی به اطلاعات، مورد استفاده قرار میگیرد؛ و شاید بتوان گفت که استفاده از فرامتن در نظامهای چندرسانهای تا حدود زیادی اجتنابناپذیر است. بهطور مثال، برای مطالعه مدخل [[خلیج فارس]] در دایرهالمعارفی الکترونیکی میتوان تنها با فشار کلید ماوس بر روی کلیدواژههای مشخصشده [[کشور ایران|ایران]]، عمان، کویت، [[جنگ ایران و عراق]]، و آلودگی دریاها به اطلاعات تکمیلی و مرتبط دیگر درباره آنها دسترسی یافت استفاده از فرامتن در نظامهای چندرسانهای از دیگر مواردی است که میتوان با توجه به اهداف، مخاطبان، و محتوای برنامههای چندرسانهای مورد توجه قرار داد. | |||
==== صوت ==== | |||
استفاده از صوت در نظام چندرسانهای از کلام و موسیقی گرفته تا جلوههای صوتی دیگر، برای تقویت متن، [[تصویر]]، و فیلم کاربرد دارد. استفاده از صوت بهصورت موسیقی متن برای پدید آوردن فضایی جذاب و گیرا، گفتار برای توضیح مفاهیم و تلفظ صحیح کلمات، و نیز جلوههای صوتی برای برانگیختن انگیزه و توجه استفادهکنندگان در بسیاری از برنامههای چندرسانهای وجود دارد. از طریق میکروفن میتوان گفتار را به راحتی بهصورت رقومی ذخیره و از آن در بخشهای مختلف برنامه چندرسانهای استفاده کرد. امروزه، فرآوردههای بسیاری روانه بازار شده که حاوی قطعات و جلوههای صوتی مختلف است و از طریق آنها به راحتی میتوان صوت مورد نظر مانند صدای حیوانات مختلف و موجود در طبیعت (نظیر باران و طوفان) یا جلوههای صوتی دیگر نظیر دست زدن، خندیدن، زنگ زدن، دویدن، و جز آن را به برنامهای اضافه کرد. | |||
لذت شنیدن موسیقی، گفتار، و دیگر جلوههای صوتی از مهمترین عواملی است که بر ارائه هر برنامه چندرسانهای موفق تأثیر میگذارد. البته، در این میان، کیفیت و محتوای صوت از اهمیت خاصی برخوردار است. اگر صوت از کیفیت خوبی برخوردار نباشد یا کاملا غیرمرتبط و نابجا به کار رود، استفادهکننده را آنطور که باید جذب نخواهد کرد. استفاده از موسیقی متن در هنگام ورود به برنامه میتواند جلوه و جذابیت خاصی به استفاده از برنامه ببخشد و مخاطبان را در ادامه مرور و مطالعه ترغیب کند. در عین حال، بهکارگیری نادرست قطعات صوتی میتواند جنبه مزاحمتآمیز برای استفادهکنندگان داشته باشد. از این رو، باید امکاناتی برای قطع کردن یا ادامه دادن قطعات صوتی در برنامههای چندرسانهای پیشبینی گردد. در فرهنگ الکترونیکی کودکان مَک میلان، از صوت برای توضیح معانی واژهها استفاده شده است و در مواردی نظیر واژه "دست زدن" خواننده میتواند علاوه بر توضیح نوشتاری واژه، با فشار دکمه "ماوس" صدای دست زدن را نیز بشنود. در دایرهالمعارف چندرسانهای مایکروسافت بوک شِلف(Microsoft Bookshelf)، امکان گوش دادن به تلفظ صحیح بیش از 80 هزار واژه انگلیسی وجود دارد<ref>کوشا، کیوان. '''''ویرایش جدید دایرهالمعارف چندرسانهای بوک شلف عرضه شد'''''. پژوهشنامه اطلاعرسانی. س. اول، 11 (تیر 1377)، ص3.</ref>. امروزه درسافزارهای چندرسانهای بسیاری از صوت بهطور کارآمد برای آموزش مطالب مختلف استفاده میکنند که همگی نمایانگر اهمیت این رسانه جذاب در فرآوردههای چندرسانهای است. | |||
==== تصویر و گرافیک ==== | |||
یکی از تحولات عظیم در نظامهای چندرسانهای تبدیل صوت و تصویر به رمزهای الکترونیکی رقومی است که از طریق آن به راحتی بتوان تصاویر ثابت و گرافیکها را بر روی صفحه نمایش رایانه نشان داد. فنآوری رایانه امکانات مناسبی را برای نمایش تصاویر تمامرنگی بهصورت تمامصفحه با کیفیت بالا در اختیار گذاشته است. | |||
امروزه، استفاده از تصویر در توصیف دیداری مفاهیم پیچیده به جای استفاده از متن، در بسیاری از نظامهای چندرسانهای بهکار میرود؛ زیرا تصویر بهصورت مشخصتر و جذابتر مفاهیم را انتقال میدهد. بهطور مثال، برای توصیف مفهوم "پرتاب نیزه" میبایست چندین سطر اطلاعات نوشتاری را در یک برنامه چندرسانهای گنجاند، و حال آنکه با استفاده از تصویر ثابت میتوان بهصورت جذاب و کارآمد این مفهوم را به مخاطبان انتقال داد. در برنامههای چندرسانهای میتوان امکاناتی بهمنظور بزرگ و کوچک کردن تصاویر و حتی ویرایش آنها نیز پیشبینی کرد. استفاده از تصاویر مناسب یکی از اساسیترین ویژگیهای نظامهای چندرسانهای است. از تصاویر، علاوه بر محتوای برنامه، میتوان برای طراحی واسطهای گرافیکی کاربر نیز استفاده کرد. | |||
امروزه، | امروزه، عرضه برنامههای کاربردی قدرتمند برای طراحی و ارائه گرافیکهای رایانهای یا سهبعدی (نظیر فتوشاپ) تأثیر بسیاری بر کیفیت طراحی تصاویر در فرآوردههای چندرسانهای گذاشته است. تصاویر ثابت را میتوان از طریق پویشگرها یا دوربینهای رقومی وارد برنامه چندرسانهای کرد یا از طریق برنامههای گرافیکی به طراحی آنها پرداخت. شیوه ذخیره تصاویر رقومی بهصورتهای مختلف، منطبق با امکانات برنامه، از اهمیت خاصی برخوردار است. | ||
==== متحرکسازی (انیمیشن) ==== | |||
حرکت سریع و پیاپی تصاویر ثابت همراه با ایجاد تغییرات اندک در آنها را انیمیشن میگویند. این فرآیند از طریق ضبط صحنههای مختلف و اعمال تغییراتی در آنها ایجاد میگردد. در نظام چندرسانهای، از طریق افزودن انیمیشن میتوان بسیاری از مفاهیم را بهصورت تصاویر تماممتحرک نمایش داد. از نظر جنبههای آموزشی، بهکارگیری انیمیشن در برنامه چندرسانهای میتواند میزان فراگیری و درک استفادهکنندگان را افزایش دهد<ref>Large, A., Beheshti, J., Breuleux, A., & Renaud, A. (1996). '''''Effect of animation in enhancing descriptive and procedural texts in a multimedia learning environment'''''. Journal of the American Society for Information Science, 47(6),p437–448.</ref>. در بسیاری موارد، نشان دادن شیوه کار و اجزای مختلف یک دستگاه بدون استفاده از انیمیشن بسیار دشوار است. بهطور مثال، در دایرهالمعارف چندرسانهای بوک شلف از تعداد بسیاری از قطعات انیمیشن برای نشان دادن نحوه کار و ساختار دستگاههای مختلف نظیر دیسکخوان صفحه فشرده استفاده شده است. اهمیت استفاده از انیمیشن در برنامههای چندرسانهای در آن است که هنگامی که امکان اجرای واقعی صحنهای خاص و فیلمبرداری از آن وجود نداشته باشد، با استفاده از انیمیشن میتوان آن را به نمایش درآورد و در برنامه چندرسانهای گنجاند. امروزه، برنامههای کاربردی قدرتمندی برای ایجاد انیمیشن وجود دارد که فرآیند تولید آن را تسهیل میکند. | |||
== | ==== ویدئو ==== | ||
شاید یکی از جذابترین و در عین حال، پیچیدهترین عناصر تشکیلدهنده نظام چندرسانهای را بتوان ویدئو به شمار آورد. در واقع، واژه ویدئو از ریشه یونانی به معنای "من میبینم" آمده است و در حوزه نظامهای چندرسانهای، این اصطلاح به تصاویر متحرک رقومی که امکان نمایش آنها از طریق رایانه وجود دارد، اطلاق میگردد. متن و تصاویر ثابت، در برخی موارد، رسانههای نامناسبی برای توصیف و شرح عملکردها و ساختارهای پیچیده هستند. بهطور مثال، برای نشان دادن نحوه پرتاب فضاپیمای شاتل یا خورشیدگرفتگی، شیوه شکار مرغان ماهیخوار، و جز آن هیچ رسانهای نمیتواند در برنامه چندرسانهای جایگزین قطعات ویدئویی شود. از این رو، در بسیاری از برنامههای چندرسانهای از تصاویر ویدئویی نیز استفاده میگردد. | |||
مشکل اصلی بر سر راه استفاده از تصاویر ویدئویی در برنامههای چندرسانهای این است که فضای بسیار زیادی را به خود اختصاص میدهند. بنابراین، در بسیاری از برنامههای چندرسانهای، قطعات ویدئویی در ابعاد کوچکتری نسبت به صحفه نمایش رایانه نشان داده میشود. با این همه، باز هم استفاده از قطعات ویدئویی نیاز به فضای ذخیرهسازی و پردازش بسیار بالایی نسبت به متن، صوت، و تصویر ثابت دارند. از این رو، از روشی به نام فشردهسازی برای کاهش فضای مورد نیاز برای ذخیرهسازی اطلاعات استفاده میشود<ref>کوشا، کیوان. '''''بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران'''''. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، [https://ntb.iau.ir/ دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال]، 1374، ص102.</ref>. | |||
شاید بتوان اینطور استنباط کرد که قطعات ویدئویی در برنامههای چندرسانهای بیشترین جذابیت و تقاضا را از سوی استفادهکنندگان دارند؛ زیرا با رجوع به آنها بهتر و قویتر از هر رسانه دیگر میتوان جهان واقعی را درک کرد. در برنامه چندرسانهای، اغلب برای وارد کردن قطعات ویدئویی، از تبدیل فیلمهای ویدئویی معمولی به رقومی یا فیلمبرداری به روش رقومی استفاده میشود. | |||
=== واسطهای گرافیکی کاربر === | |||
طراحی واسطهای گرافیکی کاربر بهمنزله نقطه ورودی است که استفادهکننده با نظام چندرسانهای ارتباط برقرار میکند. بنابراین، اگر نظام چندرسانهای از واسطهای گرافیکی مناسب، قابل تشخیص، و جذاب استفاده نکرده باشد، کارآیی خود را از دست خواهد داد. به تعبیر دیگر، یکی از مهمترین ویژگیهای نظامهای چندرسانهای سادگی استفاده از آنهاست و این قابلیت تنها از طریق طراحی واسطهای گرافیکی کاربر مناسب، تحقق مییابد. هنگامی گفته میشود یک نظام چندرسانهای کاربرپسند است که از واسطهای گرافیکی کاربر بهطور صحیح و در جای مناسب استفاده شده باشد. در هر نظام چندرسانهای ممکن است واسطهای گرافیکی کاربر بهصورت تصویر، عکس، دکمه، یا کلیدهایی با انتخاب از طریق "ماوس" وجود داشته باشد. طراحی واسطهای کاربر و ارزیابی آنها خود نیاز به تخصص و دانش ویژهای دارد و تحقیقات بیشماری در این خصوص صورت گرفته است<ref>Feifer, R. G., & Tazbaz, D. (1997). '''''Interface design principles for interactive multimedia'''''. Telematics and Informatics, 14(1),p51–65.</ref><ref>Rowley, J. (1998). '''''Towards a methodology for the design of multimedia public access interfaces'''''. Journal of Information Science, 24(3), 155–166.</ref>. | |||
== | === گروه چندرسانهای === | ||
نظام چندرسانهای عناصر مختلفی را نظیر صوت، متن، عکس، انیمیشن، فیلم، و جز آن در بر دارد. بنابراین، این نکته روشن است که برای اجرا و توسعه نظام چندرسانهای به تخصصهای متنوعی نیاز است. تولید قطعات ویدئویی و صوتی، عکاسی، تولید جلوههای صوتی، نقاشی، ویراستاری، سازماندهی دانش یا به تعبیر دیگر کتابداری، برنامهنویسی، طراحی گرافیک، نویسندگی، آهنگسازی، و بسیاری از مهارتهای دیگر میتواند در طرح چندرسانهای مورد استفاده قرار گیرد<ref>کوشا، کیوان. '''''بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران'''''. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، [https://ntb.iau.ir/ دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال]، 1374، ص41-44.</ref>. | |||
== | === کاربردهای نظام چندرسانهای === | ||
بهطور کلی، نظامهای چندرسانهای را میتوان در هر زمینهای که استفادهکنندگان نیاز به صورتهای مختلفی از اطلاعات صوتی، تصویری، و نوشتاری داشته باشند مورد استفاده قرار داد، که نشر الکترونیکی و منابع مرجع چندرسانهای؛ آموزش و یادگیری به کمک رایانه؛ ذخیره و بازیابی اطلاعات دیداری و شنیداری؛ پایگاههای اطلاعاتی چندرسانهای؛ همایشهای تصویری؛ تبلیغات و بازاریابی محصولات؛ موزهها و کتابخانههای دیجیتال*؛ و بازیهای رایانهای از آن جملهاند. از مهمترین کاربردهای نظامهای چندرسانهای که به حوزه کتابداری و اطلاعرسانی نیز مربوط است میتوان به موارد زیر اشاره کرد: | |||
== | ==== خدمات مرجع ==== | ||
بهطور | بهطور کلی، هدف نهایی از خدمات مرجع کمک به مراجعهکننده برای دسترسی به اطلاعات مورد نیاز شامل متن، صوت، تصویر، فیلم، و جز آن است. تا چند سال گذشته تنها کتابشناسیها، فهرستها، و پایگاههای اطلاعاتی نوشتاری بر روی صفحه فشرده کتابدار مرجع را در پاسخگویی به پرسشهای مراجعهکنندگان یاری میداد. اما در حال حاضر، دایرهالمعارفها، فرهنگها، منابع جغرافیایی، راهنماها، سرگذشتنامهها، اطلسها، و جز آن بهصورت فرآوردههای چندرسانهای در بخش مرجع کتابخانهها از ارزش و اهمیت خاصی برخوردارند. استفاده از منابع مرجع چندرسانهای در خدمات مرجع مزایا و ارزشهای افزوده بسیاری دارد<ref>کوشا، کیوان. '''''استفاده از سیستمهای چندرسانهای در خدمات مرجع'''''. فصلنامه کتاب. دوره هشتم، 1 و 2 (بهار و تابستان 1376)، ص73-92. </ref>. | ||
منابع مرجع چندرسانهای بسیاری با قابلیتها و ویژگیهای مناسب قابل دسترسی است که بعضی از آنها نظیر دایرهالمعارف چندرسانهای بوک شلف، از ترکیب اطلاعات چند منبع مرجع چاپی جداگانه (دایرهالمعارف، فرهنگ، اطلس، راهنمای اینترنت، اصطلاحنامه، شرح حال، و جز آن) با قطعات صوتی، تصویری، و ویدئویی تشکیل شده است. ظهور فنآوری صفحه ویدئویی رقومی امکانات جدیدی را برای ذخیره و بازیابی اطلاعات چندرسانهای بر روی تنها یک صفحه فراهم ساخته است؛ بهطوری که از طریق این فنآوری میتوان اطلاعات مختلف را تنها به روی صفحه واحدی با ظرفیت 7 تا 21 برابر صفحههای فشرده ذخیره و بازیابی کرد. برای نمونه، ویرایش 1999 دایرهالمعارف چندرسانهای بریتانیکا بر روی صفحه ویدئویی رقومی بیش از 73 هزار مقاله، سه ساعت فیلم ویدئویی، دو ساعت صوت، و صدها تصویر ثابت و عکس را در بر دارد<ref name=":1" />. | |||
==== موزههای مجازی و کتابخانهها ==== | |||
بسیاری از موزهها و کتابخانهها در سراسر جهان قابلیتهای بالقوه نظامهای چندرسانهای را برای اشاعه اطلاعات مجموعههای خود بهصورت رقومی تشخیص دادهاند و آرشیوهای دیداری و شنیداری خود را بر روی صفحه فشرده یا شبکه جهانی وب در دسترس گذاشتهاند. بهطور مثال، از طریق نظامهای چندرسانهای میتوان کلیه مجموعههای تاریخی یک موزه را بهصورت رقومی درآورد و از طریق روشهای جستوجو این امکان را برای استفادهکنندگان مهّیا کرد که، علاوه بر تصویر یا تصاویر مختلف از یک شیء یا اثر تاریخی، به اطلاعات نوشتاری، مقالهها، و گفتارها (بهصورت توضیحات شفاهی در مورد اثر) نیز دست یابند<ref>کوشا، کیوان. '''''موزههای مجازی و شبکه جهانی وب: رهیافتی نوین برای دسترسی به مجموعههای رقمی'''''. فصلنامه کتاب. دوره نهم، 3 و 4 (پاییز و زمستان 1377)، ص60-70. </ref>. همچنین، نظامهای چندرسانهای کاربرد فراوانی نیز در خدمات اطلاعرسانی و کتابداری ایفا میکنند<ref>Ramaiah, C. K. (1998). '''''Multimedia systems in libraries and their applications'''''. DESIDOC Bulletin of Information Technology, 18(6),p 25–40.</ref><ref>Ramaiah, C. K. (1998). '''''Multimedia applications in libraries'''''. DESIDOC Bulletin of Information Technology, 18(6),p3–4.</ref>. | |||
== | ==== یادگیری به کمک نظامهای چندرسانهای ==== | ||
مطالعات نشان میدهد که افراد فقط 20 درصد از آنچه را که میبینند و 30 درصد از آنچه را که میشنوند به حافظه میسپارند؛ و حال آنکه، اگر عمل دیدن و شنیدن با یکدیگر توأم باشد، این میزان به 50 درصد افزایش مییابد و، اگر عامل دیگری یعنی "تحریک انگیزه یادگیری" به آنها اضافه گردد، میزان دریافت توسط ادارک به 80 درصد میرسد<ref name=":0" />. در واقع، ارتباط میان رسانههای مختلف میتواند میزان درک مطالب را افزایش دهد. با توجه به این مطالعه میتوان اینطور استنباط کرد که نظامهای چندرسانهای میتوانند تحول عظیمی در ارتقای سطح آموزش عالی داشته باشند. تحقیقات بسیاری در زمینه استفاده از نظامهای چندرسانهای در یادگیری کودکان صورت گرفته است<ref>Large, A., Beheshti, J., Breuleux, A., & Renaud, A. (1995). '''''Multimedia in primary education: How effective is it?'''''. School Library Media Quarterly, 24(1),p19–25.</ref> که کلیه آنها بر افزایش میزان یادگیری مخاطبان تأکید دارند. در زمینه آموزش معلولان ذهنی، نابینایان، معلولان جسمی، و افراد نیمهشنوا و ناشنوا نیز نظامهای چندرسانهای میتوانند کاربرد بسیاری داشته باشند<ref>کوشا، کیوان. '''''بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران'''''. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، [https://ntb.iau.ir/ دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال]، 1374، ص61-64.</ref>. علاوه بر این، برای آموزش مهارتهای ویژه نظیر جراحی، خلبانی، و از این قبیل نیز برنامههای متعددی مبتنی بر فنآوری واقعیت مجازی طراحی شده و مورد استفاده قرار گرفته است<ref>کوشا، کیوان. '''''بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران'''''. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، [https://ntb.iau.ir/ دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال]، 1374، ص64-65.</ref>. | |||
== | === استانداردهای چندرسانهای === | ||
استانداردها در نظامهای چندرسانهای از دو جنبه ساختاری و محتوایی پیروی میکنند. استانداردهای ساختاری مربوط به ارائه منطقی اطلاعات، و استانداردهای محتوایی مربوط به محتوایی است که مبادله میشود. تشخیص ساختار و محتوای اطلاعات به معنای تشخیص قوانین رمزگذاری است که از طریق آنها اطلاعات تولید میشود. عملکرد کدگذاری در مورد یک پیام نوشتاری ساده ممکن است نسبتآ ساده به نظر برسد؛ و حال آنکه هنگامی که نیاز به تبادل اسناد کامل و پیچیدهای از لحاظ محتوا، نظیر اسناد چندرسانهای، باشد برای ارائه سطوح و انواع مختلفی از اطلاعات نیاز به سلسله مراتبی از نظامهای رمزگذاری وابسته به یکدیگر است<ref>کوشا، کیوان. '''''بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران'''''. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، [https://ntb.iau.ir/ دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال]، 1374، ص100-103.</ref>. | |||
== | === شبکه جهانی وب بهعنوان نظام چندرسانهای === | ||
در سال 1989، شبکه جهانی وب در آزمایشگاه فیزیک ذرات اروپا در سوئیس ابداع شد و پس از تحقیقات گسترده در سال 1993 به عموم معرفی گردید<ref>Rocheter, J. B. (1996). '''''Using computers and information'''''. Indianapolis: Que Education.p3.</ref>. آنچه شبکه جهانی وب را از دیگر خدمات اینترنت متمایز ساخته و باعث رشد روزافزون آن شده است، محیط فرامتنی و چندرسانهای آن برای ارسال و دریافت اطلاعات است. در حال حاضر، شبکه جهانی وب مهمترین محمل رقومی برای دسترسی و انتقال اطلاعات چندرسانهای به شمار میآید؛ بهطوری که بسیاری از سایتهای وب از صوت، تصویر و، در برخی موارد، فیلمهای ویدئویی برای انتقال اطلاعات استفاده میکنند. نمونه بارز چنین رویکردی را بهخوبی میتوان در سایت سی.اِن.اِن. مشاهده کرد. این سایت، علاوه بر متن اخبار، امکاناتی برای مشاهده تصاویر خبری و حتی فیلمهای مستند از اخبار و رویدادهای سراسر جهان پیشبینی کرده است. هم اکنون طرّاحان سایتهای وب سعی میکنند با استفاده از جلوههای چندرسانهای، سایتهای جذاب، کارآمد، و مناسب را ارائه دهند. ارسال و دریافت متن، صوت، و تصویر از طریق [[پست]] الکترونیکی به نقاط مختلف جهان به امری بدیهی و ساده مبدل شده است. استفاده از امکانات گفتوگو با افراد مختلف امروزه بسیار رواج یافته است. در نهایت باید گفت که ساختار چندرسانهای وب بهترین بستر و امکانات را برای تولید و ارائه اطلاعات چندرسانهای در دسترس قرار داده است؛ بهطوری که عموم مردم میتوانند از طریق رایانه شخصی خود به نشر چندرسانهای اطلاعات مورد نظر خود بپردازند. چنین امکانات و قابلیتهایی هر روزه در حال پیشرفت و گسترش است. | |||
== | === محصولات چندرسانهای در بازار ایران === | ||
در | در نخستین جشنواره نرمافزارهای چندرسانهای که در تاریخ 7-9 بهمن 1377 در مرکز همایشهای اسلامی برگزار گردید، شرکتهای مختلف سختافزاری و نرمافزاری محصولات چندرسانهای طراحیشده در [[کشور ایران|ایران]] را برای نخستین بار در معرض دید عموم قرار دادند<ref>كوشا، كیوان. '''''گزارش اولین جشنواره نرمافزارهای چندرسانهای'''''. پژوهشنامه اطلاعرسانی. س. دوم، 7 (اسفند 1377)، ص9.</ref>. بعضی از مهمترین محصولات که به نحوی میتوانند در بخش مرجع کتابخانهها مورد استفاده قرار گیرند عبارتند از : | ||
* دیدنیها و شنیدنیهای [[کشور ایران|ایران]]، شامل صوت، تصویر، و ویدئو درباره نقاط دیدنی [[کشور ایران|ایران]]؛ | |||
* ایرانیا، نگاهی تازه به بناهای تاریخی و جلوههای [[کشور ایران|ایران]] شامل صدها تصویر ثابت، فیلم ویدئویی، موسیقی، گفتار، و مقاله تحقیقی؛ | |||
* ایران پل نور، شامل بیش از 1000 عکس، قطعه صوتی، نقشه، جدول، و جز آن از فرهنگ و تمدن [[کشور ایران|ایران]]؛ | |||
* روز شمار تاریخ [[کشور ایران|ایران]]، شامل اطلاعات تاریخی درباره [[کشور ایران|ایران]] در طول 100 سال گذشته به همراه قطعات صوتی و ویدئویی؛ | |||
* لسانالغیب، شامل گفتار، آلبوم تصاویر، اشعار، خط اساتید برجسته، کتابشناسی، فال [[حافظ شیرازی|حافظ]]، و فهرست غزلهای [[حافظ شیرازی|حافظ]]؛ | |||
* [[شاهنامه فردوسی]]، شامل متن کامل [[شاهنامه فردوسی|شاهنامه]]، قطعات موسیقی، 22 پرده از نقاشیهای [[شاهنامه فردوسی|شاهنامه]]، تصاویر اشعار، و خط اساتید برجسته؛ | |||
* اطلس تفصیلی بدن انسان، شامل راهنمای چندرسانهای اعضای بدن انسان در قالب تصاویر گرافیکی، صوت، متن، و توضیح گفتاری؛ | |||
* واژهنامه تصویری، شامل 3500 تصویر، 000,25 اصطلاح با تلفظ انگلیسی همراه؛ | |||
* نمایه و قابلیت بزرگنمایی تصاویر؛ | |||
* سینمای 76، شامل اطلاعات نمایشی از 1000 فیلم تولیدشده پس از [[انقلاب اسلامی ایران|انقلاب]]، همراه با قطعاتی از فیلمهای سینمایی ایرانی و معرفی هنرپیشهها؛ | |||
* آشنایی با رایانه، شامل واژهنامهها، بخش سختافزار، نرمافزار، و الفبای رایانههای شخصی همراه با پیوندهای فرامتنی؛ | |||
* صحیفه نور، شامل مجموعه بیانات [[امام خمینی|حضرت امام خمینی (ره)]] در قالب چندرسانهای. | |||
از دیگر نرم افزارهای چندرسانهای تولید شده در [[کشور ایران|ایران]] میتوان به حکمت، عترت، خانواده، کیمیا، گل، و جز آن اشاره کرد. | |||
== نیز نگاه کنید به == | |||
* [[تصویر]] | |||
== مآخذ == | |||
<references /> | |||
== منبع اصلی == | |||
چندرسانه ای ها (1381). دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی ایران. جلد اول، تهران: [https://www.nlai.ir/publishers انتشارات سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران]. | |||
منبع اصلی | |||
چندرسانه ای ها (1381). دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی ایران. جلد اول، تهران: انتشارات سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران. | |||
== نویسنده مقاله == | |||
کیوان کوشا | کیوان کوشا | ||
[[رده:ارتباطات]] | |||
نسخهٔ کنونی تا ۲۳ دسامبر ۲۰۲۵، ساعت ۱۱:۳۹
اصطلاح چندرسانهای به "ترکیب رسانههای منفرد نظیر فیلم، ویدئو، موسیقی، کلام، عکس، پایگاههای اطلاعاتی، و جز آن اطلاق میشود که از طریق فناوری رایانه بهصورت محصولی واحد بر محملی رقومی ذخیره شده باشد[۱]. در تعریف دیگری، نظام چندرسانهای را "استفاده از رایانه بهمنظور ترکیب و ارائه متن، تصویر، صوت، و ویدئو از طریق ابزارها و پیوندهایی دانستهاند که به استفادهکننده امکان راهبری، تعامل، خلاقیت، و ارتباط میدهد. این تعریف شامل چهار جزء اصلی است که برای ارائه نظام چندرسانهای ضروری به نظر میرسد:
- رایانه برای برقراری هماهنگی میان آنچه میبینیم، میشنویم، و با آن به تعامل میپردازیم؛
- پیوندهایی که ارتباط میان اطلاعات مختلف را برقرار میسازند؛
- ابزارهای راهبری که امکان انتقال و گذر از شبکههای اطلاعاتی مرتبط با هم را فراهم میسازند؛ و
- راههایی که از طریق آنها بتوان به جمعآوری، پردازش، و تبادل اطلاعات و اندیشهها پرداخت[۲].
ارائه تعریفی دقیق از نظام چندرسانهای هنگامی اهمیت پیدا میکند که قرار باشد برنامهها و کالاهای مختلف از لحاظ جنبههای چندرسانهای مورد شناسایی و ارزیابی قرار گیرد. بهطور مثال، هرگاه از رایانه برای ایجاد قابلیتهای تعاملی استفاده شود، تنها میتوان رسانههای مختلف را با یکدیگر ترکیب کرد. بهطور نمونه، با آنکه تلویزیون میتواند بهطور همزمان صوت و تصویر متحرک را ارائه دهد، چون بیننده هیچ امکان اعمال نظر و کنترل برنامهها را ندارد، نمیتوان آن را نظام چندرسانهای به شمار آورد. حتی تنها قرار دادن فیلم یا تصویر متحرک بر روی محملهای رقومی نظیر صفحه فشرده نیز برای ارائه نظام چندرسانهای کافی نیست؛ زیرا علاوه بر رایانه، امکانات دیگری نیز مانند ابزارهایی برای راهبری، تعامل، و ایجاد پیوندهای پویا برای دسترسی کارآمد به اطلاعات در هر نظام چندرسانهای مورد نیاز است. از این رو، در برخی منابع تعاریف مشابهی از نظام چندرسانهای و فرارسانهای ارائه شده است و آنها را، از لحاظ ساختار شبکههای مفهومی میان اطلاعات مختلف، مشابه یکدیگر دانستهاند. در نظام فرارسانهای، ارتباط منطقی میان عناصر اطلاعاتی مختلف نظیر متن، صوت، تصویر، و جز آن از طریق پیوندهای پویا صورت میپذیرد و همین امر امکان تعامل و راهبری را برای استفادهکننده میّسر میسازد.
در واقع، ممکن است ارائه تعریفی از نظام چندرسانهای ساده به نظر برسد، اما ایجاد آن بسیار پیچیده است و به قابلیتهایی بیش از مهارتهای خلاق متخصصان فنآوری رایانه نیاز دارد. برای ارائه نظام چندرسانهای توجه به جنبههای تجاری و حتی قانون حق مؤلف برای استفاده از منابع اطلاعاتی صوتی، تصویری، و نوشتاری ضروری است. به تعبیر دیگر، شاید بتوان گفت که مدیریت صحیح نظامهای چندرسانهای و گروههای اجرایی به گستردگی و اهمیت جنبههای فنی آنها بستگی دارد.
تاریخچه
پیدایش مفهوم چندرسانهای را میتوان در دهه 1940 جستوجو کرد. در سال 1945، وانوار بوش(Vannevar Bush)، مشاور علمی روزولت، طرحی برای تولید دستگاهی تحت عنوان مِمِکس ارائه کرد تا بتواند متن، نقشه، عکس، و یادداشتهای شخصی را با یکدیگر ترکیب کند و نمایش دهد[۳]. چنین دستگاهی هرگز ساخته نشد، اما امروزه بهعنوان نخستین اندیشه مطرحشده درباره مفهوم نظام چندرسانهای محسوب میگردد. چون در زمان بوش فنآوری مورد نیاز برای ترکیب و ارائه اطلاعات مختلف وجود نداشت، وی بر آن شد که از طریق دستگاه ریزنگار، بهعنوان رسانه ذخیرهساز، دستگاه ممکس(Memex) را مورد بهرهبرداری قرار دهد. پس از آن در 26 فوریه 1962 واژه "چندرسانهای" برای نخستین بار در مجله "تایم" به کار رفت[۴]. سرانجام با ظهور فنآوری رایانه تحول عظیمی در مفهوم نظام چندرسانهای رخ داد؛ بهطوری که بشر توانست برای نخستین بار، علاوه بر متن، رسانههای دیگر نظیر صوت، تصویر، و سپس فیلم متحرک را به رمزهای الکترونیکی قابل درک برای ماشین درآورد که امروزه از آن با نام رقم یا دیجیت(Digit) یاد میشود.
رایانههای ابتدایی که در واقع فضای فیزیکی زیادی را اشغال میکرد در دهه 1950 ظاهر شد و صرفآ برای انجام محاسبات پیچیده و نمایش متن مورد استفاده قرار میگرفت. پس از آن، استفاده از تصویرهای رقومی ساده و صوت در بعضی از بازیهای رایانهای مرسوم شد. در سال ،1981 شرکت آی.بی.اِم. نخستین رایانههای شخصی خود را عرضه کرد و خرید و استفاده از آنها گسترش یافت[۵].
در حال حاضر، با ورود رایانههای شخصی با پردازشگرهای بسیار قدرتمند (نظیر رایانههای پنتیوم یک، دو، و سه) بیش از هر زمان دیگر استفاده از نظامهای چندرسانهای رایج شده است؛ بهطوری که میتوان هر نوع اطلاعاتی را به رمزهای رقمی تبدیل کرد. اینکه اطلاعات مورد نظر، فیلم بلند، تصویر سه بعدی، قطعه موسیقی، یا کلام باشد؛ دیگر امروزه محدودیتی ایجاد نمیکند. ظهور فنآوری صفحه فشرده در نیمه دوم دهه 1980، گام دیگری در جهت توسعه نظامهای چندرسانهای بود و فرآوردههای بسیاری از این طریق روانه بازار شد. با دسترسی عمومی به شبکه جهانی وب در سال 1993، خدمات و سایتهای بسیاری حاوی اطلاعات چندرسانهای در دسترس قرار گرفت و تحولی شگرف در امر نشر چندرسانهای صورت پذیرفت؛ بهطوری که امروزه محیط وب به مهمترین و رایجترین بستر برای تولید و اشاعه اطلاعات چندرسانهای مبدل شده است. در نهایت، در اواخر قرن بیستم، اختراع فنآوری دیسک ویدئویی رقومی سبب شد که حجم بسیار زیادی از اطلاعات چندرسانهای (معادل7 تا 26 برابر صفحه فشرده 650 مگابایتی) که فضای زیادی به خود اختصاص میداد، تنها بر صفحه فشرده واحدی ذخیره و بازیابی شود[۶]. با ظهور پدیده شگفتانگیز ذخیرهسازی اخیر، یعنی اِف.اِم.دی. ، که امکان ذخیره اطلاعات را تا 140 گیگابایت (معادل 215 برابر صفحههای فشرده) فراهم میکند، انقلابی در امر تولید منابع و پایگاههای چندرسانهای عظیم به وقوع پیوست[۷].
عناصر نظام چندرسانهای
هر نظام چندرسانهای از رسانههای گوناگونی مانند متن، صوت، تصویر، ویدئو، و جز آن تشکیل میشود که در واقع عناصر اصلی آن به شمار میرود. در این بخش، به توصیف مهمترین عناصر تشکیلدهنده نظام چندرسانهای یعنی متن، صوت، تصویر ثابت و گرافیک، متحرکسازی (انیمیشن)، و ویدئو اشاره میشود :
متن
نخستین و مهمترین رسانهای که فنآوری رایانه توانست آن را بهصورت رقومی ذخیره و بازیابی کند متن است. در واقع، صوت، تصویر، و ویدئو پیش از آنکه بتوانند به صورت رقومی ارائه شوند، نیاز به پردازش بسیار دارند. در نظام چندرسانهای، استفاده از متن برای ارائه اطلاعات، مخاطبان خاص خود را دارد و در بسیاری موارد مهمترین عنصر تشکیلدهنده هر نظام چندرسانهای است. بهطور مثال، عرضه متن کامل دایرهالمعارف چاپی بریتانیکا بر روی صفحه فشرده خود نمایانگر اهمیت و جایگاه اطلاعات نوشتاری حتی در برنامههای چندرسانهای است. علاوه بر این، در برخی موارد استفاده از متن برای نشان دادن محتوای فهرستهای انتخاب برنامهها ، عملکرد کلیدها، راهنمای استفادهکنندگان، و جز آن از اهمیت خاصی برخوردار است.
متن را معمولا به سه روش وارد برنامه چندرسانهای میکنند:
- تایپ کردن متون مختلف از طریق برنامههای واژهپرداز؛
- پویش اسناد چاپی و تبدیل آنها از طریق برنامههای مختلف بهصورت الکترونیکی؛ و
- استفاده از منابع الکترونیکی نوشتاری دسترسپذیر. ذخیره متن بهصورت پروندههای تصویری نیز امروزه در بسیاری از موارد کاربرد دارد که مهمترین آنها استفاده از ساختار پی.دی.اِف. است. بهطور مثال، از این طریق میتوان نسخ خطی قدیمی یا دیگر اسناد را بهصورت تصویر ذخیره کرد و کاملا شبیه نمونه اصلی آنها در برنامه چندرسانهای گنجاند.
یکی از مهمترین ویژگیهای نظامهای چندرسانهای، در قیاس با نظامهای چاپی، وجود امکانات بالقوه آنها در ارائه محیطی جذاب و گیرا برای مطالعه و خواندن متن است. برای نمونه، استفاده از حروف با رنگهای مختلف همراه با اندازه و جلوههای گرافیکی متنوع میتواند جذابیت خاصی به برنامههای چندرسانهای ببخشد. بنابراین، از ابتدا باید سیاست مشخصی را برای انتخاب رنگ، اندازه، شکل، فاصله سطرها، تورفتگیها، چیدن کلمات در پنجره نمایش، جلوههای گرافیکی مختلف، و نحوه دسترسی به اطلاعات نوشتاری در صفحات مختلف برنامه چندرسانهای در نظر گرفت.
یکی از قابلیتهای مهم نظام چندرسانهای انعطافپذیری آن در راهبری، تعامل، و دسترسی به اطلاعات است. از این رو، فرامتن در بسیاری از برنامههای چندرسانهای بهعنوان قابلیتی مهم و کارآمد برای دسترسی به اطلاعات، مورد استفاده قرار میگیرد؛ و شاید بتوان گفت که استفاده از فرامتن در نظامهای چندرسانهای تا حدود زیادی اجتنابناپذیر است. بهطور مثال، برای مطالعه مدخل خلیج فارس در دایرهالمعارفی الکترونیکی میتوان تنها با فشار کلید ماوس بر روی کلیدواژههای مشخصشده ایران، عمان، کویت، جنگ ایران و عراق، و آلودگی دریاها به اطلاعات تکمیلی و مرتبط دیگر درباره آنها دسترسی یافت استفاده از فرامتن در نظامهای چندرسانهای از دیگر مواردی است که میتوان با توجه به اهداف، مخاطبان، و محتوای برنامههای چندرسانهای مورد توجه قرار داد.
صوت
استفاده از صوت در نظام چندرسانهای از کلام و موسیقی گرفته تا جلوههای صوتی دیگر، برای تقویت متن، تصویر، و فیلم کاربرد دارد. استفاده از صوت بهصورت موسیقی متن برای پدید آوردن فضایی جذاب و گیرا، گفتار برای توضیح مفاهیم و تلفظ صحیح کلمات، و نیز جلوههای صوتی برای برانگیختن انگیزه و توجه استفادهکنندگان در بسیاری از برنامههای چندرسانهای وجود دارد. از طریق میکروفن میتوان گفتار را به راحتی بهصورت رقومی ذخیره و از آن در بخشهای مختلف برنامه چندرسانهای استفاده کرد. امروزه، فرآوردههای بسیاری روانه بازار شده که حاوی قطعات و جلوههای صوتی مختلف است و از طریق آنها به راحتی میتوان صوت مورد نظر مانند صدای حیوانات مختلف و موجود در طبیعت (نظیر باران و طوفان) یا جلوههای صوتی دیگر نظیر دست زدن، خندیدن، زنگ زدن، دویدن، و جز آن را به برنامهای اضافه کرد.
لذت شنیدن موسیقی، گفتار، و دیگر جلوههای صوتی از مهمترین عواملی است که بر ارائه هر برنامه چندرسانهای موفق تأثیر میگذارد. البته، در این میان، کیفیت و محتوای صوت از اهمیت خاصی برخوردار است. اگر صوت از کیفیت خوبی برخوردار نباشد یا کاملا غیرمرتبط و نابجا به کار رود، استفادهکننده را آنطور که باید جذب نخواهد کرد. استفاده از موسیقی متن در هنگام ورود به برنامه میتواند جلوه و جذابیت خاصی به استفاده از برنامه ببخشد و مخاطبان را در ادامه مرور و مطالعه ترغیب کند. در عین حال، بهکارگیری نادرست قطعات صوتی میتواند جنبه مزاحمتآمیز برای استفادهکنندگان داشته باشد. از این رو، باید امکاناتی برای قطع کردن یا ادامه دادن قطعات صوتی در برنامههای چندرسانهای پیشبینی گردد. در فرهنگ الکترونیکی کودکان مَک میلان، از صوت برای توضیح معانی واژهها استفاده شده است و در مواردی نظیر واژه "دست زدن" خواننده میتواند علاوه بر توضیح نوشتاری واژه، با فشار دکمه "ماوس" صدای دست زدن را نیز بشنود. در دایرهالمعارف چندرسانهای مایکروسافت بوک شِلف(Microsoft Bookshelf)، امکان گوش دادن به تلفظ صحیح بیش از 80 هزار واژه انگلیسی وجود دارد[۸]. امروزه درسافزارهای چندرسانهای بسیاری از صوت بهطور کارآمد برای آموزش مطالب مختلف استفاده میکنند که همگی نمایانگر اهمیت این رسانه جذاب در فرآوردههای چندرسانهای است.
تصویر و گرافیک
یکی از تحولات عظیم در نظامهای چندرسانهای تبدیل صوت و تصویر به رمزهای الکترونیکی رقومی است که از طریق آن به راحتی بتوان تصاویر ثابت و گرافیکها را بر روی صفحه نمایش رایانه نشان داد. فنآوری رایانه امکانات مناسبی را برای نمایش تصاویر تمامرنگی بهصورت تمامصفحه با کیفیت بالا در اختیار گذاشته است.
امروزه، استفاده از تصویر در توصیف دیداری مفاهیم پیچیده به جای استفاده از متن، در بسیاری از نظامهای چندرسانهای بهکار میرود؛ زیرا تصویر بهصورت مشخصتر و جذابتر مفاهیم را انتقال میدهد. بهطور مثال، برای توصیف مفهوم "پرتاب نیزه" میبایست چندین سطر اطلاعات نوشتاری را در یک برنامه چندرسانهای گنجاند، و حال آنکه با استفاده از تصویر ثابت میتوان بهصورت جذاب و کارآمد این مفهوم را به مخاطبان انتقال داد. در برنامههای چندرسانهای میتوان امکاناتی بهمنظور بزرگ و کوچک کردن تصاویر و حتی ویرایش آنها نیز پیشبینی کرد. استفاده از تصاویر مناسب یکی از اساسیترین ویژگیهای نظامهای چندرسانهای است. از تصاویر، علاوه بر محتوای برنامه، میتوان برای طراحی واسطهای گرافیکی کاربر نیز استفاده کرد.
امروزه، عرضه برنامههای کاربردی قدرتمند برای طراحی و ارائه گرافیکهای رایانهای یا سهبعدی (نظیر فتوشاپ) تأثیر بسیاری بر کیفیت طراحی تصاویر در فرآوردههای چندرسانهای گذاشته است. تصاویر ثابت را میتوان از طریق پویشگرها یا دوربینهای رقومی وارد برنامه چندرسانهای کرد یا از طریق برنامههای گرافیکی به طراحی آنها پرداخت. شیوه ذخیره تصاویر رقومی بهصورتهای مختلف، منطبق با امکانات برنامه، از اهمیت خاصی برخوردار است.
متحرکسازی (انیمیشن)
حرکت سریع و پیاپی تصاویر ثابت همراه با ایجاد تغییرات اندک در آنها را انیمیشن میگویند. این فرآیند از طریق ضبط صحنههای مختلف و اعمال تغییراتی در آنها ایجاد میگردد. در نظام چندرسانهای، از طریق افزودن انیمیشن میتوان بسیاری از مفاهیم را بهصورت تصاویر تماممتحرک نمایش داد. از نظر جنبههای آموزشی، بهکارگیری انیمیشن در برنامه چندرسانهای میتواند میزان فراگیری و درک استفادهکنندگان را افزایش دهد[۹]. در بسیاری موارد، نشان دادن شیوه کار و اجزای مختلف یک دستگاه بدون استفاده از انیمیشن بسیار دشوار است. بهطور مثال، در دایرهالمعارف چندرسانهای بوک شلف از تعداد بسیاری از قطعات انیمیشن برای نشان دادن نحوه کار و ساختار دستگاههای مختلف نظیر دیسکخوان صفحه فشرده استفاده شده است. اهمیت استفاده از انیمیشن در برنامههای چندرسانهای در آن است که هنگامی که امکان اجرای واقعی صحنهای خاص و فیلمبرداری از آن وجود نداشته باشد، با استفاده از انیمیشن میتوان آن را به نمایش درآورد و در برنامه چندرسانهای گنجاند. امروزه، برنامههای کاربردی قدرتمندی برای ایجاد انیمیشن وجود دارد که فرآیند تولید آن را تسهیل میکند.
ویدئو
شاید یکی از جذابترین و در عین حال، پیچیدهترین عناصر تشکیلدهنده نظام چندرسانهای را بتوان ویدئو به شمار آورد. در واقع، واژه ویدئو از ریشه یونانی به معنای "من میبینم" آمده است و در حوزه نظامهای چندرسانهای، این اصطلاح به تصاویر متحرک رقومی که امکان نمایش آنها از طریق رایانه وجود دارد، اطلاق میگردد. متن و تصاویر ثابت، در برخی موارد، رسانههای نامناسبی برای توصیف و شرح عملکردها و ساختارهای پیچیده هستند. بهطور مثال، برای نشان دادن نحوه پرتاب فضاپیمای شاتل یا خورشیدگرفتگی، شیوه شکار مرغان ماهیخوار، و جز آن هیچ رسانهای نمیتواند در برنامه چندرسانهای جایگزین قطعات ویدئویی شود. از این رو، در بسیاری از برنامههای چندرسانهای از تصاویر ویدئویی نیز استفاده میگردد.
مشکل اصلی بر سر راه استفاده از تصاویر ویدئویی در برنامههای چندرسانهای این است که فضای بسیار زیادی را به خود اختصاص میدهند. بنابراین، در بسیاری از برنامههای چندرسانهای، قطعات ویدئویی در ابعاد کوچکتری نسبت به صحفه نمایش رایانه نشان داده میشود. با این همه، باز هم استفاده از قطعات ویدئویی نیاز به فضای ذخیرهسازی و پردازش بسیار بالایی نسبت به متن، صوت، و تصویر ثابت دارند. از این رو، از روشی به نام فشردهسازی برای کاهش فضای مورد نیاز برای ذخیرهسازی اطلاعات استفاده میشود[۱۰].
شاید بتوان اینطور استنباط کرد که قطعات ویدئویی در برنامههای چندرسانهای بیشترین جذابیت و تقاضا را از سوی استفادهکنندگان دارند؛ زیرا با رجوع به آنها بهتر و قویتر از هر رسانه دیگر میتوان جهان واقعی را درک کرد. در برنامه چندرسانهای، اغلب برای وارد کردن قطعات ویدئویی، از تبدیل فیلمهای ویدئویی معمولی به رقومی یا فیلمبرداری به روش رقومی استفاده میشود.
واسطهای گرافیکی کاربر
طراحی واسطهای گرافیکی کاربر بهمنزله نقطه ورودی است که استفادهکننده با نظام چندرسانهای ارتباط برقرار میکند. بنابراین، اگر نظام چندرسانهای از واسطهای گرافیکی مناسب، قابل تشخیص، و جذاب استفاده نکرده باشد، کارآیی خود را از دست خواهد داد. به تعبیر دیگر، یکی از مهمترین ویژگیهای نظامهای چندرسانهای سادگی استفاده از آنهاست و این قابلیت تنها از طریق طراحی واسطهای گرافیکی کاربر مناسب، تحقق مییابد. هنگامی گفته میشود یک نظام چندرسانهای کاربرپسند است که از واسطهای گرافیکی کاربر بهطور صحیح و در جای مناسب استفاده شده باشد. در هر نظام چندرسانهای ممکن است واسطهای گرافیکی کاربر بهصورت تصویر، عکس، دکمه، یا کلیدهایی با انتخاب از طریق "ماوس" وجود داشته باشد. طراحی واسطهای کاربر و ارزیابی آنها خود نیاز به تخصص و دانش ویژهای دارد و تحقیقات بیشماری در این خصوص صورت گرفته است[۱۱][۱۲].
گروه چندرسانهای
نظام چندرسانهای عناصر مختلفی را نظیر صوت، متن، عکس، انیمیشن، فیلم، و جز آن در بر دارد. بنابراین، این نکته روشن است که برای اجرا و توسعه نظام چندرسانهای به تخصصهای متنوعی نیاز است. تولید قطعات ویدئویی و صوتی، عکاسی، تولید جلوههای صوتی، نقاشی، ویراستاری، سازماندهی دانش یا به تعبیر دیگر کتابداری، برنامهنویسی، طراحی گرافیک، نویسندگی، آهنگسازی، و بسیاری از مهارتهای دیگر میتواند در طرح چندرسانهای مورد استفاده قرار گیرد[۱۳].
کاربردهای نظام چندرسانهای
بهطور کلی، نظامهای چندرسانهای را میتوان در هر زمینهای که استفادهکنندگان نیاز به صورتهای مختلفی از اطلاعات صوتی، تصویری، و نوشتاری داشته باشند مورد استفاده قرار داد، که نشر الکترونیکی و منابع مرجع چندرسانهای؛ آموزش و یادگیری به کمک رایانه؛ ذخیره و بازیابی اطلاعات دیداری و شنیداری؛ پایگاههای اطلاعاتی چندرسانهای؛ همایشهای تصویری؛ تبلیغات و بازاریابی محصولات؛ موزهها و کتابخانههای دیجیتال*؛ و بازیهای رایانهای از آن جملهاند. از مهمترین کاربردهای نظامهای چندرسانهای که به حوزه کتابداری و اطلاعرسانی نیز مربوط است میتوان به موارد زیر اشاره کرد:
خدمات مرجع
بهطور کلی، هدف نهایی از خدمات مرجع کمک به مراجعهکننده برای دسترسی به اطلاعات مورد نیاز شامل متن، صوت، تصویر، فیلم، و جز آن است. تا چند سال گذشته تنها کتابشناسیها، فهرستها، و پایگاههای اطلاعاتی نوشتاری بر روی صفحه فشرده کتابدار مرجع را در پاسخگویی به پرسشهای مراجعهکنندگان یاری میداد. اما در حال حاضر، دایرهالمعارفها، فرهنگها، منابع جغرافیایی، راهنماها، سرگذشتنامهها، اطلسها، و جز آن بهصورت فرآوردههای چندرسانهای در بخش مرجع کتابخانهها از ارزش و اهمیت خاصی برخوردارند. استفاده از منابع مرجع چندرسانهای در خدمات مرجع مزایا و ارزشهای افزوده بسیاری دارد[۱۴].
منابع مرجع چندرسانهای بسیاری با قابلیتها و ویژگیهای مناسب قابل دسترسی است که بعضی از آنها نظیر دایرهالمعارف چندرسانهای بوک شلف، از ترکیب اطلاعات چند منبع مرجع چاپی جداگانه (دایرهالمعارف، فرهنگ، اطلس، راهنمای اینترنت، اصطلاحنامه، شرح حال، و جز آن) با قطعات صوتی، تصویری، و ویدئویی تشکیل شده است. ظهور فنآوری صفحه ویدئویی رقومی امکانات جدیدی را برای ذخیره و بازیابی اطلاعات چندرسانهای بر روی تنها یک صفحه فراهم ساخته است؛ بهطوری که از طریق این فنآوری میتوان اطلاعات مختلف را تنها به روی صفحه واحدی با ظرفیت 7 تا 21 برابر صفحههای فشرده ذخیره و بازیابی کرد. برای نمونه، ویرایش 1999 دایرهالمعارف چندرسانهای بریتانیکا بر روی صفحه ویدئویی رقومی بیش از 73 هزار مقاله، سه ساعت فیلم ویدئویی، دو ساعت صوت، و صدها تصویر ثابت و عکس را در بر دارد[۶].
موزههای مجازی و کتابخانهها
بسیاری از موزهها و کتابخانهها در سراسر جهان قابلیتهای بالقوه نظامهای چندرسانهای را برای اشاعه اطلاعات مجموعههای خود بهصورت رقومی تشخیص دادهاند و آرشیوهای دیداری و شنیداری خود را بر روی صفحه فشرده یا شبکه جهانی وب در دسترس گذاشتهاند. بهطور مثال، از طریق نظامهای چندرسانهای میتوان کلیه مجموعههای تاریخی یک موزه را بهصورت رقومی درآورد و از طریق روشهای جستوجو این امکان را برای استفادهکنندگان مهّیا کرد که، علاوه بر تصویر یا تصاویر مختلف از یک شیء یا اثر تاریخی، به اطلاعات نوشتاری، مقالهها، و گفتارها (بهصورت توضیحات شفاهی در مورد اثر) نیز دست یابند[۱۵]. همچنین، نظامهای چندرسانهای کاربرد فراوانی نیز در خدمات اطلاعرسانی و کتابداری ایفا میکنند[۱۶][۱۷].
یادگیری به کمک نظامهای چندرسانهای
مطالعات نشان میدهد که افراد فقط 20 درصد از آنچه را که میبینند و 30 درصد از آنچه را که میشنوند به حافظه میسپارند؛ و حال آنکه، اگر عمل دیدن و شنیدن با یکدیگر توأم باشد، این میزان به 50 درصد افزایش مییابد و، اگر عامل دیگری یعنی "تحریک انگیزه یادگیری" به آنها اضافه گردد، میزان دریافت توسط ادارک به 80 درصد میرسد[۲]. در واقع، ارتباط میان رسانههای مختلف میتواند میزان درک مطالب را افزایش دهد. با توجه به این مطالعه میتوان اینطور استنباط کرد که نظامهای چندرسانهای میتوانند تحول عظیمی در ارتقای سطح آموزش عالی داشته باشند. تحقیقات بسیاری در زمینه استفاده از نظامهای چندرسانهای در یادگیری کودکان صورت گرفته است[۱۸] که کلیه آنها بر افزایش میزان یادگیری مخاطبان تأکید دارند. در زمینه آموزش معلولان ذهنی، نابینایان، معلولان جسمی، و افراد نیمهشنوا و ناشنوا نیز نظامهای چندرسانهای میتوانند کاربرد بسیاری داشته باشند[۱۹]. علاوه بر این، برای آموزش مهارتهای ویژه نظیر جراحی، خلبانی، و از این قبیل نیز برنامههای متعددی مبتنی بر فنآوری واقعیت مجازی طراحی شده و مورد استفاده قرار گرفته است[۲۰].
استانداردهای چندرسانهای
استانداردها در نظامهای چندرسانهای از دو جنبه ساختاری و محتوایی پیروی میکنند. استانداردهای ساختاری مربوط به ارائه منطقی اطلاعات، و استانداردهای محتوایی مربوط به محتوایی است که مبادله میشود. تشخیص ساختار و محتوای اطلاعات به معنای تشخیص قوانین رمزگذاری است که از طریق آنها اطلاعات تولید میشود. عملکرد کدگذاری در مورد یک پیام نوشتاری ساده ممکن است نسبتآ ساده به نظر برسد؛ و حال آنکه هنگامی که نیاز به تبادل اسناد کامل و پیچیدهای از لحاظ محتوا، نظیر اسناد چندرسانهای، باشد برای ارائه سطوح و انواع مختلفی از اطلاعات نیاز به سلسله مراتبی از نظامهای رمزگذاری وابسته به یکدیگر است[۲۱].
شبکه جهانی وب بهعنوان نظام چندرسانهای
در سال 1989، شبکه جهانی وب در آزمایشگاه فیزیک ذرات اروپا در سوئیس ابداع شد و پس از تحقیقات گسترده در سال 1993 به عموم معرفی گردید[۲۲]. آنچه شبکه جهانی وب را از دیگر خدمات اینترنت متمایز ساخته و باعث رشد روزافزون آن شده است، محیط فرامتنی و چندرسانهای آن برای ارسال و دریافت اطلاعات است. در حال حاضر، شبکه جهانی وب مهمترین محمل رقومی برای دسترسی و انتقال اطلاعات چندرسانهای به شمار میآید؛ بهطوری که بسیاری از سایتهای وب از صوت، تصویر و، در برخی موارد، فیلمهای ویدئویی برای انتقال اطلاعات استفاده میکنند. نمونه بارز چنین رویکردی را بهخوبی میتوان در سایت سی.اِن.اِن. مشاهده کرد. این سایت، علاوه بر متن اخبار، امکاناتی برای مشاهده تصاویر خبری و حتی فیلمهای مستند از اخبار و رویدادهای سراسر جهان پیشبینی کرده است. هم اکنون طرّاحان سایتهای وب سعی میکنند با استفاده از جلوههای چندرسانهای، سایتهای جذاب، کارآمد، و مناسب را ارائه دهند. ارسال و دریافت متن، صوت، و تصویر از طریق پست الکترونیکی به نقاط مختلف جهان به امری بدیهی و ساده مبدل شده است. استفاده از امکانات گفتوگو با افراد مختلف امروزه بسیار رواج یافته است. در نهایت باید گفت که ساختار چندرسانهای وب بهترین بستر و امکانات را برای تولید و ارائه اطلاعات چندرسانهای در دسترس قرار داده است؛ بهطوری که عموم مردم میتوانند از طریق رایانه شخصی خود به نشر چندرسانهای اطلاعات مورد نظر خود بپردازند. چنین امکانات و قابلیتهایی هر روزه در حال پیشرفت و گسترش است.
محصولات چندرسانهای در بازار ایران
در نخستین جشنواره نرمافزارهای چندرسانهای که در تاریخ 7-9 بهمن 1377 در مرکز همایشهای اسلامی برگزار گردید، شرکتهای مختلف سختافزاری و نرمافزاری محصولات چندرسانهای طراحیشده در ایران را برای نخستین بار در معرض دید عموم قرار دادند[۲۳]. بعضی از مهمترین محصولات که به نحوی میتوانند در بخش مرجع کتابخانهها مورد استفاده قرار گیرند عبارتند از :
- دیدنیها و شنیدنیهای ایران، شامل صوت، تصویر، و ویدئو درباره نقاط دیدنی ایران؛
- ایرانیا، نگاهی تازه به بناهای تاریخی و جلوههای ایران شامل صدها تصویر ثابت، فیلم ویدئویی، موسیقی، گفتار، و مقاله تحقیقی؛
- ایران پل نور، شامل بیش از 1000 عکس، قطعه صوتی، نقشه، جدول، و جز آن از فرهنگ و تمدن ایران؛
- روز شمار تاریخ ایران، شامل اطلاعات تاریخی درباره ایران در طول 100 سال گذشته به همراه قطعات صوتی و ویدئویی؛
- لسانالغیب، شامل گفتار، آلبوم تصاویر، اشعار، خط اساتید برجسته، کتابشناسی، فال حافظ، و فهرست غزلهای حافظ؛
- شاهنامه فردوسی، شامل متن کامل شاهنامه، قطعات موسیقی، 22 پرده از نقاشیهای شاهنامه، تصاویر اشعار، و خط اساتید برجسته؛
- اطلس تفصیلی بدن انسان، شامل راهنمای چندرسانهای اعضای بدن انسان در قالب تصاویر گرافیکی، صوت، متن، و توضیح گفتاری؛
- واژهنامه تصویری، شامل 3500 تصویر، 000,25 اصطلاح با تلفظ انگلیسی همراه؛
- نمایه و قابلیت بزرگنمایی تصاویر؛
- سینمای 76، شامل اطلاعات نمایشی از 1000 فیلم تولیدشده پس از انقلاب، همراه با قطعاتی از فیلمهای سینمایی ایرانی و معرفی هنرپیشهها؛
- آشنایی با رایانه، شامل واژهنامهها، بخش سختافزار، نرمافزار، و الفبای رایانههای شخصی همراه با پیوندهای فرامتنی؛
- صحیفه نور، شامل مجموعه بیانات حضرت امام خمینی (ره) در قالب چندرسانهای.
از دیگر نرم افزارهای چندرسانهای تولید شده در ایران میتوان به حکمت، عترت، خانواده، کیمیا، گل، و جز آن اشاره کرد.
نیز نگاه کنید به
مآخذ
- ↑ Sleurink, H. (n.d.). Multimedia. In The multimedia dictionary.
- ↑ ۲٫۰ ۲٫۱ Hofstetter, F. T. (1995). Multimedia literacy. London: McGraw-Hill.p3.
- ↑ Feifer, R. G., & Tazbaz, D. (1997). Interface design principles for interactive multimedia. Telematics and Informatics, 14(1),p101-108.
- ↑ کوشا، کیوان. استفاده از سیستمهای چندرسانهای در خدمات مرجع. فصلنامه کتاب. دوره هشتم، 1 و 2 (بهار و تابستان 1376)، ص73-74.
- ↑ Dorling Kindersley. (1998). Multimedia: The complete user-friendly guide to the Internet, World Wide Web, DVDs, virtual reality, CD-ROMs and 3D games. London: Dorling Kindersley.p13.
- ↑ ۶٫۰ ۶٫۱ Kousha, K. (1999). DVD: The next evolutionary step for publishing multimedia reference sources. Online & CD-ROM Review, 23(4),p204.
- ↑ کوشا، کیوان. خداحافظ DVD سلام بر FMD: 140 گیگابایت اطلاعات تنها بر روی یک دیسک. پژوهشنامه اطلاعرسانی. س. سوم، 11 (تیر 1379)، ص3.
- ↑ کوشا، کیوان. ویرایش جدید دایرهالمعارف چندرسانهای بوک شلف عرضه شد. پژوهشنامه اطلاعرسانی. س. اول، 11 (تیر 1377)، ص3.
- ↑ Large, A., Beheshti, J., Breuleux, A., & Renaud, A. (1996). Effect of animation in enhancing descriptive and procedural texts in a multimedia learning environment. Journal of the American Society for Information Science, 47(6),p437–448.
- ↑ کوشا، کیوان. بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، 1374، ص102.
- ↑ Feifer, R. G., & Tazbaz, D. (1997). Interface design principles for interactive multimedia. Telematics and Informatics, 14(1),p51–65.
- ↑ Rowley, J. (1998). Towards a methodology for the design of multimedia public access interfaces. Journal of Information Science, 24(3), 155–166.
- ↑ کوشا، کیوان. بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، 1374، ص41-44.
- ↑ کوشا، کیوان. استفاده از سیستمهای چندرسانهای در خدمات مرجع. فصلنامه کتاب. دوره هشتم، 1 و 2 (بهار و تابستان 1376)، ص73-92.
- ↑ کوشا، کیوان. موزههای مجازی و شبکه جهانی وب: رهیافتی نوین برای دسترسی به مجموعههای رقمی. فصلنامه کتاب. دوره نهم، 3 و 4 (پاییز و زمستان 1377)، ص60-70.
- ↑ Ramaiah, C. K. (1998). Multimedia systems in libraries and their applications. DESIDOC Bulletin of Information Technology, 18(6),p 25–40.
- ↑ Ramaiah, C. K. (1998). Multimedia applications in libraries. DESIDOC Bulletin of Information Technology, 18(6),p3–4.
- ↑ Large, A., Beheshti, J., Breuleux, A., & Renaud, A. (1995). Multimedia in primary education: How effective is it?. School Library Media Quarterly, 24(1),p19–25.
- ↑ کوشا، کیوان. بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، 1374، ص61-64.
- ↑ کوشا، کیوان. بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، 1374، ص64-65.
- ↑ کوشا، کیوان. بررسی وضعیت نظامهای چندرسانهای در واحدهای اطلاعرسانی شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاعرسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، 1374، ص100-103.
- ↑ Rocheter, J. B. (1996). Using computers and information. Indianapolis: Que Education.p3.
- ↑ كوشا، كیوان. گزارش اولین جشنواره نرمافزارهای چندرسانهای. پژوهشنامه اطلاعرسانی. س. دوم، 7 (اسفند 1377)، ص9.
منبع اصلی
چندرسانه ای ها (1381). دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی ایران. جلد اول، تهران: انتشارات سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران.
نویسنده مقاله
کیوان کوشا